Kunst
"Schatzkarten" - Fachbereich Grafik/Zeichen und Symbole, Klasse 6
Technik: Lasieren
Die Aufgabe: "Zeichne eine alte Schatzkarte für eine Pirateninsel. Denk dir viele geheimnisvolle Orte aus. Erfinde Zeichen für sie, damit du sie später in der Schatzkarte einzeichnen kannst (z.B. Zeichen für Bäume, Berge, Boote...). Nutze verschiedene Strukturen und Zeichen für verschiedene Landschaften und Gegenden, z.B. Strand, Berge, Dörfer, Wälder, Höhlen, Moore usw."
Die Bewertungskriterien: "Anwendung von Wasserfarben, Ideenreichtum, Feinheiten, Zeichen und Strukturen, Ordnung und Sorgfalt"
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Expressionismus", Klasse 6
Gefühle mit Farben darstellen:
- blau - Ruhe und Gelassenheit
- pink - Glück
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Schildkröte von oben" - Fachbereich Farblehre/Farbmischung, Klasse 5/6
Farbmischung Grüntöne
Die Farbe Grün ist eine Sekundärfarbe. Sie wird aus den Primärfarben Gelb und Cyan ermischt. Grüntöne gehören zu den kalten Farben.
Die Aufgabe: "Male eine Schildkröte, die auf einer Wiese kriecht, von oben. Verwende möglichst viele verschiedene Grüntöne, die du aus Gelb und Cyan ermischt hast. Du kannst auch mit Schwarz die Grüntöne abdunkeln."
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Briefmarken" - Fachbereich Grafik, Klasse 8
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Schnauzentiere" - Strukturübung Linie/Schraffuren, Klasse 6
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Monsterinsekten" - Fachbereich Dreidimensionales Gestalten, Klasse 8
Die Aufgabe: "Die Objektdesigner eines Science-Fiction-Films brauchen Unterstützung. Sie sollen ein Objekt entwerfen, das halb Insekt, halb Flugapparat ist. Der Körper des Flugobjekts soll eine Sitzkabine für 1-2 Personen haben."
Die Vorgaben: "Fertige eine genaue Skizze des fantastischen Flugobjekts nach deinen eigenen Ideen an. Suche dann möglichst viele verschiedene Materialien, die zum Bau geeignet sind. Baue damit nach deiner Skizze das Modell! Finde einen passenden Namen für dein Flugobjekt und verfasse einen erklärenden Text (z.B. für einen Schaukasten) für die geplante Ausstellung der Modelle."
Die Bewertungskriterien: Skizze (Detailreichtum, Genauigkeit), Objekt (Materialvielfalt, Haltbarkeit!!!), Text (Kreativität der Erläuterungen) und die Idee insgesamt.
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Streichholzmarke Luzifer" - Fachbereich Werbung/Produktdesign, Klasse 9
Die Aufgabe: "Eine Streichholzschachtel ist gleichzeitig alltägliches Nutzobjekt und auch Werbeträger. Gestalte eine Streichholzschachtel grafisch mit Text und Bild. Sie soll für sich selbst - die neue Streichholzmarke "Luzifer" - werben. Entscheide dich für eine sachliche oder emotionale Werbung"
Die Bewertungkriterien: "Auswahl Bild und Schrift, Bezug Bild - Schrift, Originalität/Idee, Sorgfalt in der Gestaltung, Lesbarkeit/Erkennbarkeit"
(Unterrichtsreihe von Frau Löschmann)
"Bunte Abwechslung für Intensivpatienten", Klasse 10
Schülerinnen und Schüler aus dem Wahlpflichtunterricht Kunst der Klasse 10 haben ihrer Kreativität freien Lauf gelassen und Deckenbilder für Patienten der Intensivstation der Uniklinik Köln entworfen. Nun können die Patienten dort vom Bett aus ein Bergpanorama, eine Skyline oder einen Sonnenuntergang an Stelle von weißen, quadratischen Deckenplatten betrachten.
Zum Abschluss konnten sich die Schüler ihr Werk vor Ort anschauen.
(Unterrichtsreihe von Frau Hunder)
Hauptfach Kunst?
An unserer Schule wird es ab Klasse 7 das Wahlpflichtfach Kunst geben. Das ist großartig! Vielleicht wirft es aber bei Schülern und Eltern auch einige Fragen auf - was machen die da eigentlich?
Zum Beispiel: abzeichnen analysieren anschauen aufhängen aufnehmen ausprobieren ausschneiden ausstellen basteln betrachten collagieren designen dokumentieren drucken entwerfen entwickeln erkennen erklären experimentieren falten falzen finden formen fragen fotografieren fühlen gestalten gucken herstellen hören illustrieren kleben kleistern kneten kombinieren layouten lesen malen modellieren nachdenken planen präsentieren probieren produzieren recherchieren referieren sammeln schneiden schnitzen schraffieren schreiben sehen skizzieren sortieren suchen verändern verwerfen vorführen vorstellen zeichnen zuhören...
Welche Erfahrungen und Fähigkeiten solltest du mitbringen?
Du solltest Interesse und Freude an der Beschäftigung mit Farben, Formen und Bildern haben. Dazu solltest du gerne eigenständig und experimentell arbeiten und dabei neue Techniken und Verfahren entdecken wollen. Hilfreich sind Kenntnisse aus dem Unterricht der vergangenen Schuljahre, in denen du dich mit künstlerischen Vorhaben (zeichnen, malen, basteln, …) beschäftigt hast.
Du solltest auch über einen längeren Zeitraum die Geduld aufbringen, auf ein Ergebnis hinzuarbeiten und bereit sein, dich mit den eigenen Ergebnissen und den Werken anderer intensiv auseinander zu setzen. Es bleibt nicht aus, dass du zuhause Zeit aufwenden musst, z.B. um Material zu besorgen oder etwas zu recherchieren.
Praxis und Theorie
Hier wird also viel praktisch-gestalterisch gearbeitet. Das Hauptfach Kunst umfasst allerdings auch einen Großteil der Kunsttheorie und Kunstgeschichte, d.h. es wird auch viel mit Texten gearbeitet. Die theoretischen und praktischen Unterrichtsanteile halten sich zeitlich die Waage.
Im praktischen Teil werden schon bekannte Techniken vertieft und neue erarbeitet, wie es aus dem traditionellen Kunstunterricht bekannt ist. Es wird Einführungen in verschiedene gestalterische und künstlerische Techniken und Verfahren geben. Danach sollst du eigene Ideen entwickeln und selbstständig nach Lösungen für ihre Umsetzung suchen. Entstehen können so Zeichnungen, Bilder und Plastiken, Foto-Geschichten, Comics, CD- Cover, Plakate und vieles mehr. Du wirst dabei auch mit anderen im Team arbeiten. Zwischendurch wird es immer wieder Beratungen und Besprechungen geben, in denen du deine Arbeit präsentieren musst.
Anregen lassen wir uns durch gezeichnete, gemalte, plastische und fotografierte Arbeiten von Künstlern aus verschiedenen künstlerischen Epochen, durch Filme, Werbung, Objekte und Motive unserer Umwelt und durch Texte darüber. Dieses Fach bietet auch häufig Gelegenheit, ein Referat vorzubereiten und zu halten. Um sich die Kunstgeschichte besser “vor Augen führen zu können“, werden Exkursionen zu verschiedenen Ausstellungen und Museen ihren festen Platz haben. Auch eigene Präsentationen und Ausstellungen in der Schule sollen regelmäßig stattfinden.
Zeitlicher Umfang und Klassenarbeiten
Im 7. und 8. Schuljahr umfasst das Fach drei Wochenstunden, im 9. und 10. Schuljahr 3 bis 4 Wochenstunden. Es werden in der 7. und 8. Klasse je 5 Klassenarbeiten geschrieben, in den darauf folgenden Jahren jeweils 4. Die Klassenarbeiten behandeln die theoretischen Inhalte des Unterrichts, z. B. Biografien verschiedenster Künstler, Techniken und deren Anwendung, Materialkunde, kunstgeschichtliche Epochen usw.
UNTERRICHTSINHALTE
In Jahrgang 7
...steht die Grafik im Vordergrund. Wir befassen uns mit Layout und Schrift, wiederholen Grundsätze der Farblehre, illustrieren Texte und erproben einfache Druckverfahren wie z.B. Tiefdruck mit Kunststoffplatten, Hochdruck mit Stempeln oder Durchdruck mit Schablonen. In der Kunsttheorie lernen wir Künstler kennen, die diese Techniken genutzt haben und wenden dabei Methoden der Bildbetrachtung bzw. Bildanalyse an, z.B. die Kompositionslehre.
In Jahrgang 8
… steht die Darstellung von Raum im Vordergrund. Wir befassen uns mit Perspektive und Farbwirkung. Wir erlernen einfache Verfahren zeichnerischer Raumkonstruktion und üben deren gestalterischen Einsatz. Eingebunden werden die Werke verschiedenster Künstler sowie der entsprechende kunsttheoretische Hintergrund. Hierbei erweitern wir unsere Kenntnisse der Bildanalyse.
In Jahrgang 9
… geht es um die Bildgattungen Portrait, Stillleben und Landschaft sowie deren Bedeutung und Wahrnehmung im Wandel der Epochen. Wir gestalten Selbstdarstellungen und dokumentieren und reflektieren dabei verstärkt den künstlerischen Prozess. In der Theorie geht es um die Systematisierung des Kunstverständnisses im Rahmen ganzheitlicher Betrachtung historischer Kontexte.
In Jahrgang 10
… geht es vorrangig um Design und Warenästhetik sowie um Positionen aktueller Kunst. Wir analysieren und nutzen die Wirkung gestalterischer Mittel z.B. im fotografischen Kontext. Wir befassen uns mit thematischen und surrealen Bildwelten der Gegenwartskunst.
GRUNDSÄTZE DER LEISTUNGSBEWERTUNG
a. Kriterien
Die Leistungsbewertung bezieht sich auf alle im Unterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die praktischen Leistungen treten als Produkte, Teilergebnisse, Dokumentationen, Aktionen und Installationen in Erscheinung und bedürfen der Wertschätzung und der angemessenen Präsentation. Leistungsbewertung bezieht sich jedoch nicht ausschließlich auf die Beurteilung von fertigen Handlungsprodukten, sondern berücksichtigt ebenso die Leistungen innerhalb des Arbeitsprozesses sowie dessen Planung.
b. Art der zu erbringenden Leistungen (Beobachtungsbereiche)
1. Praktische Leistungen
- Herstellung einer Skizze/Entwurf/Planung zu einem praktischen Vorhaben
- Herstellung einer praktischen Arbeit
2. Klassenarbeiten
3. Sonstige Mitarbeit
- Führung einer Arbeitsmappe mit Texten, Arbeitsprozessbeschreibungen, Material- und Fertigungsproben
- Mitarbeit in Unterrichtsgesprächen, Präsentationen, Referate
- Beschaffung/Bereithaltung/Umgang mit Material
c. Gewichtung derLeistungen
Praktische Leistungen:40%
Klassenarbeiten 40%,
Sonstige Mitarbeit 20%